如何做好电厂运行人员的培训工作
撰写：李家腾
当前，发电企业运行人员的技能水平现状受到管理者的高度重视，并持续开展进行各项培训工作，但从培训整体情况看，培训效果并不理想。运行人员普遍反映培训内容不够明确，且在培训贯彻过程当中出现不知道到学习的重难点所在，导致学习动力不足。同时培训内容繁杂，机炉电化学脱硫等专业学习内容多，学习任务较重导致不能够很好地掌握所学习的内容。培训过程中还是依赖于个人的自觉性，培训方式不新颖、培训效果评估不到位、没能够形成一个持续地跟踪和反馈的过程，培训的效率和质量有待提高，从根本上制约着企业竞争力的提升。主要表现在以下几个方面：
一、员工没有完成从要我学习到我要学习的转变
目前运行一线员工普遍缺乏学习压力，主要体现在员工学习目的性不强，充满浮躁情绪，尤其是惰性较高，平时不能潜下心来学习，尤其是在人员流动性大的背景下往往只是为了升岗或者应付考试而学习。同时，考试成绩未与员工绩效明确挂钩，这也导致培训得不到应有的效果。这一系列原因导致员工自主学习的积极性不高，班组未能形成一个自主学习的氛围，好多运行员工存在被班组长压着、逼着，勉强学习敷衍了事的现象。
二、培训的系统性不够、学习的方向不明确
目前大多数培训的内容不够明确，同时没有对学习重点以及结合生产现场的发生的事故、缺陷等进行有效的分析导致一线员工学习过程中感觉脱离实际甚至枯燥乏味。同时存在缺什么补什么的现象，随意性较大，更多的是被动的依赖于上级的布置任务，同时每个运行人员的技能水平参差不齐，整体制定培训任务也很难照顾到每个人的差距与不足，导致培训不能够有的放矢，长期下来，造成培训效果差强人意。
三、培训监督考评未能持续化导致班组培训往往流于形式
未能够将培训长期化、系统化推进，导致班组培训往往存在应付检查的情况。部门没能够形成一个持续的跟踪和反馈的过程，导致培训的过程当中更多的还是依赖于个人的自觉性，想学习的不用督促也能够很好的与部门班组的培训同步前进，而不愿意学习的则自我放弃，达不到最初的培训的目的。同时培训过程中出现学习内容不能够很好的量化，导致检验学习的效果不够明确，班组培训员与班组长并没有将培训工作放在主要工作上，造成实际培训监督缺位。
通过细致周密的培训计划、全方位多渠道的培训模式、严格的奖惩机制，在部门内部形成你追我赶的学习热潮，同时建立起岗位梯次队伍，让优秀的员工尽快成长起来并且能够走出去有更好的发展，这样才能够切实保障机组安全稳定运行，为企业的高质量发展奠定人才的基础。
